教育与教育学之教育的发展

狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育；

教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展；

学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成；

制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度；

中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的' 废科举，兴学校’，以及颁布了全国统一的教育宗旨和现代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以及1903年的《奏定学堂章程》（又称癸卯学制）。

19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限；

普通教育主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育；

现代教育制度发展的趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接，（2）强化偶记义务教育。延长义务教育年限，（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，（4）高等教育的类型日益多样化，（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化，（6）教育制度有利于国际交流；

六艺是指：礼、乐、射、御、书、数；

春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况；

汉武帝以后采纳了董仲舒的‘罢黜百家、独尊儒术‘的建议，实行了思想专制主义的文化教育和选示制度，对后世产生了深远的影响；

隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化；

宋代以后，四书（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）被作为教学的基本教材和科举考试的依据。