寻找熊孩子行为背后的建设性因素

最近，熊孩子一词频频出现于人们的视野中。这其中最“有名的”莫过于“熊孩子开消防栓冲电梯，两月淹5小区15部电梯”，这不仅对公共财物和私人财产造成了巨大的损失（这位孩子的父母据说也支付了十几万的赔偿金），让人们在颇觉愤慨的同时，也对这做出极具破坏力的行为的少年的成长产生了担忧。一时间，对于熊孩子的讨伐不绝于耳，对这类孩子造成的破坏行为也是一边倒的摇头叹息。本文其实并非是要针砭时弊，评论是非，也并非想给孩子拨乱反正，只是过分给孩子贴上“熊孩子”的标签，或者对孩子的行为一味否定，给好孩子的行为贴上“熊标签”可能对孩子的成长并不好。每个人都会做错事，只是错的有大有小，但是孩子做错事有的时候可能会得到更多的训诫。比如那位电梯少年，人们在责备他的同时有没有想过他的动机？是什么造成了他的行为，他的养育方式是否存在偏差?好奇，肯定是第一位的，我经常给孩子讲消防栓的用法，包括公共场所的消防箱，我也经常打开给他看，并读上面的步骤给他听，（这些消防箱是可以打开的，不知道大家是否打开看过，更重要的是你会使用吗？）而且每到一个地方孩子就会重复打开观察，从具体的操作步骤到警铃的用法，我都会跟他讲解，而且把不能独自操作的各种后果也一一阐明，我的孩子可能也会犯错，但不会因为好奇犯这种错误，如果他犯错责任并不在他，是我没有跟他讲清楚。所以熊孩子行为本身传递着很多信号，熊孩子的行为本身也蕴含着很多的建设性因素，而一味批评他们的淘气、调皮，把责任都推到孩子一个人的身上只会使家长在育儿路上误入歧途。这样的情景其实每个家庭每个时刻都在发生，如果仅仅评价其是熊孩子，可能真的会做出“因为洗澡水有脏，就把孩子连同洗澡水一起泼掉”的荒谬行径了。有一天，点爸和我正在房间里，听到客厅里传来一阵震耳欲聋的噪声，赶紧跑出去一看，点点正在用筷子用力敲打桌面、盘子，“你在干嘛？”点爸赶紧冲上前去。谁知道点点并没有搭茬，而是兴奋地问我：妈妈，你听这个节奏好听吗？他一边敲桌子一边敲盘子玩的不亦乐乎，点爸见状准备上前阻止，我立即拉住点爸，朝他使个眼色，他带着一脸不解捂着耳朵离开了，把现场交给我，不过他还是提醒我说：周围隔壁都有人呢。这是不是一个熊孩子的行为？至少在点爸看来，肯定是，他的处理方法是阻止，遏制住孩子的错误行为。而我认为，不能这么简单地看待这个问题。我先是赞许了点点的行为：这个节奏很好听。然后做出惊诧的表情说：点点，你是想创造音乐对不对？点点立即得意的说：是的，是的，你听！我立即按住点点的手说：你要创造音乐很好，但是你选的这个工具不是太好，声音太大容易干扰到别人，而且盘子也容易被你弄坏，你想想看，能不能挑选一些其他工具代替？点点立即明白了我的意思，他放下手中的工具，一边想一边在家里到处找，有的他拿不准的还先敲出来试听。不一会儿，他拿了几个纸盒子，还有一些塑料盆，我让他到阳台上，他就在那片区域玩了很久敲击音乐的游戏。点爸也无话可说，只好默许了。所以，当孩子做出熊孩子的行为时，不要给孩子贴上“调皮、淘气”的标签，而是积极找寻其中的建设性因素，引导孩子将其中的破坏性因素慢慢抛弃，而去建设其中对自己有益的成分。当然社会没有义务为熊孩子的行为买单，所以需要家长把握其中的度，尤其把社会危害要夸大，让孩子理解“公民行为”的边界，至于在家庭里，比如那位电梯少年，尽管社会不予认同，家长还是要去包容孩子的行为，反省自己的过失。