个体建构与分层

1.近距离观察世界为了强调着一更为宽泛的问题，我们开始探讨一种心理学理论——个体建构心理学，以及与之相关联的原理和术语。当然，需要介绍的理论有很多，我们之所以选择个体建构心理学，是因为教师发现者一理论比较有效，它能够提供更多的与运用分层相关的信息。接下来，我们还将介绍两种可供教师和学生在小范围内使用的量表。通过精心选择，我们尽量避免介绍一些严格的定量或定性的、大规模的学术研究，而注重为你提供深入理解学习系统的新方式，既教师可以亲身投入行动研究项目或“校本研究”式的调查。通过运用新的工具和理解方式，教师的眼界会变得更加开阔，并能够用一种更加开放的方式质疑教学实践和各种信念。我们曾经提到过，这个原则能够在开放的、前摄性的学习系统中巩固分层教学的方式。正因为如此，我们一直试图避免使下面几部分内容过于依赖高深的知识或心理学知识。我们关注的焦点将会集中在“目测”——近距离观察发生的事情，然后反复地琢磨，知道理解位置。提供一个非常简洁的，有关心理学理论的总体看法，意味着我们不会提供全面、详细的概念和理论分析，因为我们的目的在于深化你的思维和理解。2.个体建构我们希望能够近距离地观察人们理解、处理、感知、领会周围世界的方式。前面已经提到过，每个人都在不断地寻求对世界的理解，每个人都能够学习。我们需要弄清楚人们是如何理解世界的，因为感知与理解的过程为人类进行学习的需要提供了最原始的动机。有许多信念体系和理论能够帮助我们建构和发展自己对世界的认识，其中最突出的就是宗教和政治体系。3.什么是建构理解建构的方法之一是思考与建构相关的词汇，如模型、框架、建筑、联合和组合。这些词都指物理上和精神上被建构的事物。因此，个体建构是用于理解并将我们存在的每一秒都概念化和各种因素。它赋予人们预测的能力，使人们能够预料将要发生的事情。比如，我们可以验证各种事物和事物之间的关系是否如我们所预期的那样。4.发现建构的价值为什么这种心理学理论能够在学习系统中发挥作用呢？从根本上说，是因为它为我们提供了一种质询的方法，使我们能够了解人们想象什么、如何相信、为什么相信。比如，我们想要了解班上一位学生是如何看待其他同学的；希望了解以为身体残疾的学生怎样才能呢个顺利地与其他人交往；了解同事是如何扮演某种特殊角色的；或者政策法规是如何制定和执行的。我们想要了解的东西是无穷无尽的。