心理健康课教案之我的情绪哪里来

对象：小学四年级

教学目标：（1）帮助学生认识不同的情绪，了解自己的情绪及情绪来源（2）明白情绪的产生是由内心的感受或外来的刺激带来各种不同的情绪反应（3）能察觉与认识自己的情绪（四种基本情绪：喜、怒、哀、惧）

活动准备：喜、怒、哀、惧表情卡纸巾若干张有夹圆珠笔卡通文件袋固体胶情绪脸谱及表情字卡情绪脸谱之家百宝箱神秘百宝箱内的物品：漂流瓶、带刺发光球、软动物、发泄球、塑胶蜘蛛、网球自备物品：湿毛巾、毛绒玩具、文具、糖果、树枝、面包、羽毛、绳成长拼图

活动时间：45分钟

活动场地：室内

教学方法：热身游戏/团体活动/教师讲解/全班讨论

课程引入（教师可从活动一、活动二中选择一个进行课程引入）目的：增进课堂气氛，引入课堂主题活动一：悲喜交加1、教师先邀请1位学生来到教师桌前，从公文袋中抽出1张表情卡（喜怒哀惧表情卡）。2、然后请这位学生演绎卡上所提及的情绪，让其他学生猜一猜。3、其余3种情绪同样以步骤1和2的方法完成。注意事项：1、 教师可邀请学生在猜中情绪后将那个字（例如：喜）及脸谱的样子画在黑板上，让本节课的主题更加突出。2、将喜怒哀惧表情卡的4个情绪脸谱贴在黑板上，当教师指着“喜”脸谱时，各组便尽快选出相关的情绪字卡，如此类推。活动二：千“撕”万缕1、把学生分成若干小组（建议依座位安排：6~8人为1组）。2、将一张纸巾打开，套在笔夹下。3、学生手持纸巾但不能持着笔杆，随其心意撕下部分纸巾（多少不限），然后再传给下一位学生，直至有学生不能撕出纸巾，笔杆掉在地上为止。让学生察觉自己的情绪，请学生分享进行活动时的心情及其面部表情。注意事项：观察学生的面部表情及情绪反应。

全班分享：目的：提升教师与学生联系感1、邀请学生分享过去是否有留意过自己的情绪，觉得自己最多出现的情绪是怎样的。2、教师也可分享自己最多出现的情绪是什么。3、透过分享，让学生明白人人都会有情绪。注意事项：情绪不分对或错、好与坏，应尽量接纳学生所分享的各种情绪。教师可说明情绪产生的原因：社会因素：如人际关系的好坏、社会期望、社会适应等；学校因素：包括考试压力、学习焦虑、升学问题等；家庭因素：父母教养态度与期望、亲子关系和谐与否等；个人因素：个人的身心发展状况、人生观、目标与抱负等。

团体活动（情绪对对碰）目的：认识人类的基本情绪（喜、怒、哀、惧）掌握描述情绪的不同词语1、将全班分成若干小组。2、请学生以最快时间将16字卡与所属情绪脸谱配对（情绪脸谱及表情字卡/情绪脸谱之家）。3、教师与学生一起校对答案。4、教师向学生解释在喜、怒、哀、惧的范畴内，可以用很多不同的词语来描述这些情绪；再带出喜、怒、哀、惧4个脸谱，与这些情绪字卡作配对。5、邀请学生分享他所经历过的情绪，鼓励他说出是什么原因导致他出现当时的情绪。进行此部分的目的是要让学生明白，情绪是由内心的感受或外来刺激所带来的。注意事项：教师可运用生活例子向学生阐述每个情绪。活动建议： (1) 建议根据座位安排把学生分成若干小组（6~8人为一组）；(2) 每组分发一套情绪字卡；(3) 邀请学生解释所选字卡的意思，教师加以补充；鼓励学生分享有关那些情绪的经历。

团体活动（神秘百宝箱）目的：让学生认识自己及他人的情绪反应，明白情绪反应是因人而异的1、教师预先将一批物品放于所准备的百宝箱内，不要向学生透露神秘百宝箱内放了什么（教师也可夸张地说箱内放了很多古怪的物品），以便观察学生在面对不肯定的情况时有哪些情绪反应（有些学生或会感到兴奋，有些则紧张、不安等）。2、以抽学号的形式，每次抽出1位学生伸手到箱内触摸物件，并说出物品名称，直至箱内的物品全被猜过为止。3、与学生分享不同人在面对相同的处境时可能会有很不同的情绪反应，而重要的是尊重自己及他人的情绪。注意事项：教师多留意学生在等候叫学号时的情绪反应并留意学生在伸手触摸物品时的面部表情及情绪反应。如学生抽出的是糖果，可立即送给他。

教师总结：通过本节课,同学们知道了人是拥有情绪的动物，在遇到不同的事件时，人会根据自己对该件事情的想法而表达感受。人的基本情绪：喜、怒、哀、惧四种。这四种情绪是中性的，它们没有对与错、好与坏之分。对于我们自己来说，我们一方面要努力掌握自己和别人的情绪，从而来主宰自己的生活；另一方面也要尊重自己和他人的情绪反应，来使我们更容易感受到彼此的接纳和关怀。

自我反思：教师在课程结束前派发“成长拼图”，让学生静默片刻，反思后填写。最后，教师应对学生的表现加以鼓励和赞赏。