一、用Warming Up部分，激发学生的“说” Warming Up部分主要通过问卷调查、看图讨论、情境听说、问题思考等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。
二、用Listening部分，模仿“说” 《新高中英语》的听力材料有的是学生用书各单元阅读内容的延续，有的是该单元话题的扩充，内容较为真实。要充分利用听力材料，多媒体视听资料，让学生听录音，模仿标准地道的语音语调，帮助学生体会和感悟英语口语的节奏和韵律、交际策略、特定语境的表达方式。更何况许多听力材料基本上都是口语化的对话或独白，本身就给学生的口语训练起到了示范作用。
三、用Speaking (task) 部分，练习“说” 《新高中英语》的Speaking或Speaking task部分，很少提供示范性对话，更多的是专题性会话（Themed conversation），例如对某个话题交换看法、评议人或事、讨论计划、采访、聊天、议论等，还有独自陈述某件事、简单发言、发表意见、汇报情况、短时演讲等。这些真实性强、具有实际意义的交际口语活动为学生学习和运用课程标准规定的功能意念项目提供了很好的机会。
四、用Reading部分，巩固“说” 在教学完Reading部分后，学生已获得了丰富翔实的英语语言材料。教师要不失时机地组织学生或复述课文、或就课文中的人或事发表自己的见解、或分角色表演课本剧、或模仿课文中的重点句型造句。例如，在教学NSEFC BOOK 3 The Million Pound Bank Note时，教师先组织学生观看英文电影The Million Pound Bank Note，在教学完Reading部分后，不失时机地组织学生分角色表演。学生们模仿电影，表演得惟妙惟肖。
五、用Discovering useful structures部分，强化“说” 《新高中英语》的Discovering useful structures部分主要涉及基础语法。基础语法作为语言知识的五大组成部分之一，是为培养学生语言运用能力服务的。享有“语法皇后”美誉的美国著名语法学专家Larsen-Freeman在1995年提出了一种全新的建立在FORM, MEANING, USE三个不同的维度上的三维语法教学法。