教育者角度看补课效益
家庭教育、民主教育方式看补课动机
查漏补缺、有针对性补差以提高学习成绩是众多家长和学生选择跟班补课的首要理由。可是从小学就看见不少学生补课、一直补到中学，每年、每次的补课达到了这个目的了吗？跟班补课尤其是二十人以上的补习班是很难做到老师能够差异化发现问题并有针对性地弥补的。以查漏补缺为目的，那是建立在学生本人明确自身的漏缺、并努力去求解为基础的，否则大锅饭似的补习班补课效益甚微或者就是没有收获。
跟班补课尤其是二十人以上的补习班是很难做到老师能够差异化发现问题并有针对性地弥补的。以查漏补缺为目的，那是建立在学生本人明确自身的漏缺、并努力去求解为基础的，否则大锅饭似的补习班补课效益甚微或者就是没有收获。
不忘初心，方得始终。教育之初心是促进孩子的健康成长，补课也是为了补短板走强从而做学习的主人，而绝非或明或暗地强迫学生假期跟随补课从而导致孩子厌恶学习走向反面，这一点如果忘记了，无论家长还是教师，都会影响、妨害孩子的成长和发展。因此，在补课的问题上，应该持民主态度，出之于孩子的自我愿望是第一位的，探讨孩子的本心是补不补的决定导向。
乱花渐欲迷人眼，在补课的问题上，无论家长还是孩子都不要盲目从众。潮流不都是新事物，流行感冒就不好。不要因为大氛围补课成为热潮而被动地选择这么做，每个家庭和每个孩子的实际情形都有所区别的。
随班补课不仅是个经济支出的问题，本身也是个教育课题。而孩子是教育的对象、学习的主体，应该鼓励孩子完成学校布置的假期作业，在家复习或者预习，培养自主学习的精神和习惯。除此以外的时间该放松就放松，做好假期休整以利再战。假期跟班补课占据了培养自主学习的机会，不利于孩子的学习向更高层次进发。
随班补课缺乏效益
忽视了家庭教育的固定阵地作用
假期跟班补课占据了培养自主学习的机会