提高师生对阅读的认识是前提现行英语教学明确提出要培养学生的听、说、读、写的能力，其中读则指“阅读”。读是听，说，写的中心环节，是训练听，说，写的重要手段。阅读技能的提高对其他三种技能有着“纲举目张”的效用。对现行教材分析，我们可以清楚地看到其教学都是侧重阅读理解。教师首先要明确阅读教学的目的，才能使教学有一个明确的方向。阅读是获取知识、认识事物、发展智力和情感的重要途径，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言运用能力。而在英语的日常学习中，遇到的困难则是阅读，纵观其因，就是对“阅读”认识缺乏，加上训练少，缺少基本的阅读技巧，使得学生的阅读水平普遍不高。教师要帮助学生认识到阅读在英语学习中的重要性，激发学生在英语学习中的阅读动机，培养其学习兴趣，鼓励学生广泛阅读，灵活运用精读、泛读和略读来加快阅读进程，提高阅读能力。
充分利用教材, 上好每一节英语阅读课是提高阅读技能的基础阅读能力的培养和提高是一个循序渐进的过程，贵在持之以恒。教材里的课文是培养初中生阅读能力的主要材料。课文教学的成败，直接影响学生阅读能力的培养和提高。新目标英语自八年级下册开始，每个单元都有Reading部分，每一篇阅读的文章都向学生展现了新的内容。教师要利用教材所提供的语言信息，精心设计教学内容和方法，让每一节英语阅读课都能对学生起到教会知识、提高能力和培养良好情感、阅读策略和跨文化意识等效果。下面我以人教新目标九年级Unit8：I’ll send you a photo of Lucky!为例谈谈我的具体做法：
培养正确的阅读习惯是提高阅读技能的保证阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率，培养正确的阅读习惯是提高阅读技能的保证。许多初中生不明确学英语的宗旨和目的，只是为了应付考试，甚至在做课外作业时一看到阅读就逃，就放弃不做，认为阅读是浪费时间，得不偿失；有的学生在阅读时喜欢用手和笔指着每一行字阅读，边读边对一词一句进行分析和翻译，遇到不理解的生词还去查字典，严重影响了阅读速度；还有的学生阅读时注意力不集中，容易走神，阅读效果差。为了养成良好的阅读习惯，每次进行阅读训练时，都要向学生提出一些具体的要求。
精心选择阅读材料，掌握正确的阅读技巧和方法是提高阅读技能的关键。初中生的英语词汇量有限，教师在选择阅读材料时，应结合他们的心理特征，根据他们的实际情况，精心选择一些浅显的科普读物，简易的文学作品，如童话，寓言，小说开头，名人传记，报刊杂志上的文章，《新概念英语》中的小短文等。在选材时要注意由浅入深，由易到难。教师可适当改写材料，添加必要的注释，以适应初中生的需要。由于学生各自的兴趣爱好不同，所以教师要最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的阅读积极性，分别有针对性的予以指导，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。
加强课外阅读，增加阅读量是重要途径课程标准要求初中一年级课外阅读达到4万词以上，二年级达到10万词以上，三年级达到15万词以上。而初中生知识面窄，缺乏对英美国家文化背景的了解，这些都要求必须抓初中生的课外阅读，只有大量阅读，才能娴熟的掌握阅读技巧，才能广泛涉猎，才能开阔学生的眼界，学到新的知识。无论英语知识还是文化背景知识多半是通过阅读获得的。阅读量大了，英语知识就丰富了，知识面也就扩大了，而英语知识的丰富和知识面的扩大又会反过来促进阅读水平的提高。教师应根据所教每个单元的主要话题及内容选择一些思想内容健康，贴近学生生活和语言水平的有关英语社会文化、科学技术、风士人情、风俗习惯、思维方式等风趣幽默的短文，有计划地布置给学生自读并安排适当的练习，鼓励学生读后归纳要义和写出摘要，教师还要及时检查阅读情况、点评阅读技巧和方法、解决学生疑惑和加强课外辅导。
提高阅读能力是一个系统性工作，不是短时间所能实现的。
有目的、有计划的常抓不懈、循序渐进，才能达到培养和提高学生英语阅读技能的目的。