每个学生都是一个独立的个体，所以必然存在着各种差异，例如认知方式的不同、智力的高低和性格的差异。所以这个时候因材施教就显得非常重要了。
工具/原料
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因材施教
2
个体差异
典故
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
认知差异的因材施教
认知方式没有好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。教师必须要根据学生的认知差异的特点，做到因材施教。
方法展示
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首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。
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其次，应该采用适应认知差异的教学手段，努力使教学方式个别化。
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最后，应该运用适应认知差异的教学手段。
性格差异的教育意义
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性格虽然不会决定学习能否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素影响学习的速度和质量。性格的个别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。
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因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应该特别重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。
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