高中老师怎样与后进生谈学习

教师要改变心态。教育工作者也是芸芸众生，但从事了这个行业会使我们自觉的对学生有很高的期望值。自然就会有失落感和放弃行为。心理学上讲光环效应，即对待他人有一种爱屋及乌的情感。相反是恶魔效应，如同苹果表面的瘢痕，购买者是不会去挑选的。一叶障目的感受出现在教师身上。正确的是要采取积极地心理暗示，看到学生的闪光点，善于发现他的闪关点，是非常重要的。

查明后进生的缘由。大多数的情况，总是首先出现在后进生的家庭教育环境。不是父母管束严格，就是父母放任，总之造成的结果一致，孩子失去了享受来自家庭真正的关爱，父母与孩子之间形成了鸿沟，互不理解对方。孩子们不喜欢被强制，喜欢无拘无束，我行我素。还有一部分情况则是学生的学习压力过重，知识量超过了他所能承受的能力，自我放弃了学习的兴趣。

有的放失，多管齐下。一是要发现后进生身上的闪光点，哪怕多么的细微也要在老师眼里放大。借用闪光之处，要赢得孩子的信任。之后要循序渐进地提出一定程度的学习要求，不能操之过急。多多的鼓励和交流。二是可以的话要接触后进生的父母，共同来改善对学生的关爱。