让学生认识到地理学科的重要性有三个令人满意的理由说明人们为什么要学习研究地理学。
第一理由，地理学是唯一一个关注于了解不同地区自然现象和文化现象为什么不同和怎样不同的学科。一章在向学生提供塑造地球面貌的许多过程的基本知识。例如，第3 章向读者介绍板块使地貌发生挠曲、褶皱和断裂、产生火山、引发地震和海啸的构造力；第 4章对文化地理学的讨论，将为学生提供一个了解文化中技术、社会和意识形态成分的框架，以及认识到一个使文化随时间发生变化的力量。
第二个理由，对地理学和地理学论题的广泛关注，对于了解每日新闻报道中的国家与国际问题非常重要。温室效应和全球变暖，国际贸易的不平衡，发展中国家粮食供应和人口增长，非洲和中东地区的动乱，所有这些问题都有其地理特点,而地理课有助于对这些问题的解释。有地理学的素养，不仅不会对当地问题和世界问题茫然无知，而且还能有机会对处理这些问题的政策制定作出有意义的贡献。
第三个理由，由于地理学的研究领域是如此广泛，因此有极为多样的就业机会等待着钻研学习该学科教育的人们。地理学的分析技术被应用于遥感影像的判读，新企业最佳区位的确定，传染病传播的监测，政区的划分，以及大量其他任务。
地理教学中利用多媒体辅助教学，能集光、色、声、形、影为一体，能有效地化抽象为具体、变枯燥为有趣，转静态为动态，为学生思维的发展提供良好的环境，有利于学生全面素质的提高。
借助多媒体形、声、色的动态感导入，可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，进而能主动积极地参与学习。
通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中不易实现的操作通过播放录像的形式演示出来，或把地球的运动状态通过动画的形式展现出来，这些都是多媒体辅助教学中研究的方向，多媒体课堂教学决不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的。
利用多媒体创设各种情境，拓展学生认知，拓展学生的情感，拓展学生探究问题的兴趣。
注意引导学生的学习兴趣
多借鉴优秀的教师经验