怎样开展聋校舞蹈欣赏课教学？

舞蹈是一种动态语言,与音乐可谓相亲相爱两姐妹。舞蹈用它独特的动态语言来反映音乐内涵,而又借助音乐把舞蹈情绪推向顶峰,滑向低谷。聋生,由于听力障碍,无法与常人一样去聆听那优美的乐曲,无法理解山歌和小调与交响乐有何不同,更不可能通过音乐那独特的表现形式去理解舞蹈情绪。结合本校聋生特点,在舞蹈欣赏课上,我尝试采用了以下几种方法进行教学:一、以引导为主,教学中遵循循序渐进的原则循序渐进就是指由浅入深地引导学生学习。深圳舞蹈培训认为：聋生由于生理缺陷而导致思维缓慢,想象贫乏,理解力差。在刚开始时,我选择结构比较简单,形象鲜明,与生活贴近的儿童和民间舞来分析、欣赏。如舞蹈《读书郎》、《闹花灯》等。首先,我以故事形式把舞蹈内容讲给学生,让学生在似懂非懂的情况下,找到一种“欲罢不能”的感觉,然后,再找一些图片、绘画、录像片之类,配以歌词、解说词,让学生进一步理解舞蹈内容、情绪。最后让学生来欣赏舞蹈片。小学生背着书包高高兴兴去上学所体现的那种迫切心情和决心,不正是自己来学校读书的心情吗?春节、元宵节孩子们在家门口点的爆竹,舞的龙灯,耍的高跷也正是当地的民间舞蹈所表现的场景,反映了人们那种富足、吉庆、祥和的气氛。再如《三只蝴蝶》,简单短小,通俗易懂,让学生感到爽朗、明快、质朴,欣赏这类短小而又贴近生活的舞蹈,既便于聋生理解又能丰富他们的舞蹈知识和精神生活。二、以图引境,　以境引情,情景结合,以视觉拓想象,增强欣赏效果在教学中我就根据音乐、舞蹈所表现的内容通过图片、录像片等把情、形、动、静有机结合起来创设某种特定的环境,使学生身临其境,以扩展思路。例如欣赏具有时代精神的大型舞蹈《黄河大合唱》时,根据音乐、舞蹈所表现的内容,我先让学生观赏黄河两岸美丽如画的风景片,再让学生观看战争纪录片,了解舞蹈背景,同时启发学生:这里讲述了两岸人民世世代代在这里开渠筑堤,过着幸福、和平、安静的日子,但好景不长,日本帝国主义侵略中国,两岸人民被迫妻离子散, 背井离乡。但是,英勇的黄河儿女不甘蹂躏,奋起反抗,抗日热情就像汹涌奔腾的黄河水击打着黄河两岸。两岸人民为了保卫美丽幸福的家园,保卫全中国誓死奋战,誓把侵略者赶出中国。然后再让学生欣赏舞蹈《黄河大合唱》。这样,逐步在学生的脑海中形成这样一个过程:《黄河谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》,那么,这个过程,就是《黄河大合唱》。三、围绕中心主题,通过合理布局,增强学生注意力我认为,欣赏课不能单纯为了欣赏而进行,应围绕欣赏的共性展开,采用多种形式,使学生多种感官参与活动,把单一性的欣赏变成有趣的层次性教学。让学生在寓教于乐的气氛中学到知识,得到美的滋润和熏陶。例如:通过欣赏舞蹈《筷子舞》,让学生去感受蒙族舞的风格特点,了解蒙族人民的热情、豪放、勇敢与奔放,了解蒙族灿烂的“草原文化”。根据这一目标,我做了如下设计:1、视听结合,老师结合图片等讲述蒙古大草原的情景,从生活到自然,从狩猎游牧到生产劳动,把学生的注意力集中到故事中去。2、让学生自己讲述看过的电影(电视或小人书等)中有关蒙古大草原的情景,老师点拨。3、欣赏舞蹈《筷子舞》,在讨论的基础上,让学生自己谈谈对舞蹈内容的理解及想象其展示的画面会把我们带入一种怎样的意境之中。从而明白了蒙族舞蹈无论从形式到内容无不打上游牧的烙印。这样充分发挥了学生的主体作用,收到了很好的教学效果。让学生在看看、想想、讲讲中集中注意力得以美的熏陶和享受。四、结合聋儿特点和所学内容,抓住时机,渗透教育,加强舞蹈欣赏课的思想性聋生,是一个特殊的群体。由于生理缺陷而导致他们性格孤僻,自卑感重,猜忌心强,所以,我在欣赏课中,不仅培养学生良好的学习习惯,感受美、理解美、表现美,而且还有的放矢地对学生进行思想教育,以赋予他们美好的情感和开朗的个性。例如:在欣赏舞蹈《丑小鸭》时,我重点向学生讲述“丑小鸭”坎坷的生活经历,引发学生心理和情感上的共鸣。然后让学生欣赏舞蹈《丑小鸭》,最后我问:“丑小鸭为什么没有被命运打倒?”大家争相发言,有的说:“靠勇敢、靠坚强和自信。”最后我总结:同学们说的都对,今天我们欣赏的这个舞蹈作品就是表达了这样的一种思想境界:丑小鸭顽强地与命运抗争,在逆境中挣扎,对幸福和美好生活充满追求和向往,最后,终于靠自己坚强的意志和信心战胜困难而变成一只美丽的小天鹅。从而引导学生不要因为自身缺陷而自卑,帮他们树立战胜困难,战胜自我的信心。最终成为一个残而不废的对社会有用的人。总之,上好舞蹈欣赏课,不仅仅要结合聋生生理特点克服重重困难,而且还要把欣赏课教学与学生接受能力、学习兴趣紧密联系起来,同时,还要充分利用各种教学手段来发展和提高聋生的思维能力、表达能力及协调能力,以便更好地培养和提高聋生的舞蹈欣赏能力。