1、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，以此而建立的课程理论是结构主义课程理论；2、罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习””排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于非指导性教学模式；3、普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了因材施教，发挥学生的个性特长；4、西汉初年实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的历史性；5、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点。其中，小学低年级的德育重点主要是日常行为习惯的养成与实践；6、班级平行管理指的是班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理模式；7、弹钢琴的人可以演奏电子琴是因为正迁移8、利用等车的时间背书是属于资源管理策略；9、在加德纳的多元智力理论中，智力由7种相对独立的智力成分构成，其中认识环境的能力属于空间智力；10、1985年中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》指出，要调整中等教育结构，大力发展职业技术教育；11、“同流而不合污“”出淤泥而不染”“威武不能屈”反映出个体的主观能动性在个体发展中的作用；12、学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化各学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的情感态度与价值观目标；13、王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的教学任务经常借故推托，学生及家长的负面反响很大。学校多次对其进行批评教育，但他仍然不改。根据《中华人民共和国教师法》，可给于王老师行政处分或者解聘；14、小刘成绩优秀，担任了班长。但同学们都认为他自以为是，一些同学很讨厌他，为此他十分苦恼。应该从交往心理角度来进行辅导。
1、20世纪后期教育改革和发展的特点有教育的终身化和全民化、教育的民主化和多元化、教育技术的现代化、教育的全球化和信息化、教育具有科学性；2、教学工作的基本环节有备课、上课、课外作业布置、课外辅导；3、学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、建立通讯联系、家长会、家长委员会，少年宫属于校外教育机构；4、备课要求教师做好三方面的工作和写好三种计划，其中三中计划是学年教学进度计划、课题计划、课时计划；5、影响男女学生学习成绩差异的主要原因是生理因素、传统因素；6、“成熟势力说”是由格赛尔通过双生子爬楼梯实验证明的；7、马克思主义教育学认为教育起源于劳动，起源于来动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一；8、个体身心发展的不平衡性一方面是指身心发展的同一方面的的发展速度，在不同的年龄阶段是不同的，另一方面是就个体身心发展的不同方面而言的；9、群体动力表现为群体凝聚力、群体规范、课堂气氛以及课堂的人际交往与人际关系；10、人的心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程；11、建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性；12、“不愤不启，不悱不发”中“发”的意思是达其词；13、创造性思维以发散思维为核心；14、问题解决具有目的性、认知性、序列性；15、程序性知识学习包括的三个阶段是陈述性阶段、程序化阶段和自动化阶段。
1、教育的个体发展功能也称为教育的本体功能；2、冯特建立了第一个心理学实验室，科学心理学由此诞生所以行为主义是心理学的“第一势力”3、功能固着是影响问题解决的因素之一；4、要素主义课程理论是学科中心课程理论的代表理论之一；5、创造性是学生主观能动性的最高表现；6、教学活动是一种特殊的认识活动；7、“学在官府”是西周教育制度的主要特征；8；演示法是教师配合讲授和谈话，通过给学生展示实物、教具，演示实验或采用现代化教学手段，使学生获得知识或巩固知识的方法；9、实验法是教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象发生变化，从而使学生获得直接经验，进而培养学生的技能和技巧的教学方法。