科学设置问题，可以引起学生注意、激发学生思考和探索，将学生从低层次引向高层次认知，在翻转课堂课上教学中教师怎样有效设计问题呢？
方法/步骤 选择问题的类型
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封闭式问题一般都有标准的答案，学生可以用一个短语或者一句简单的话就能描述，可以帮助我们了解学生知识的掌握情况，教师可以通过这些问题对课堂进行总结，然后设置后续问题的框架；
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开放式问题没有标准答案，一般需要学生谈自己的观点，感受和理解，在翻转课堂课上教学的目的是为了促进学生感受、理解知识，激发学生思考和反思，帮助学生内化知识，拓展能力，所以，我们最好设置一些开放式问题；
方法/步骤2 确定问题的层次
根据传授的知识和教学目标确定问题的层次：对记忆、理解、应用类知识，需要调用学生的低级思维，而分析、评价、创造需要调用学生的高级思维，我们要根据教学的需要科学确定问题的层次；END
方法/步骤3 设置问题的角度
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要求学生能讲出更多的证据，有哪些数据作为支撑；
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要求学生作进一步澄清，譬如让学生为他所讲的观点举一个恰当的例子；
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把学生的各个发言联系起来，譬如问学生，你的观点和上一个小组讨论的结果有什么关系？
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教师可以做一些假设，譬如假设一种情况，让学生说一说会有什么不同；
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教师可以引导学生找一些因果的关系，帮助学生分析和理解；
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教师还可以做一些概括性的总结，让学生谈谈对今天课堂讨论的结果有没有更好的理解；
方法/步骤4 注意问题的表达形式
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教师设计问题时要创设一定的情境：创设情境可以帮助学生理解问题，让学生将问题和实际生活、真实任务建立联系，激发学生解决、探索问题的兴趣；
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要注意趣味性：设置有趣的问题，让学生感觉到在回答问题的过程中非常有趣，非常有挑战性，激发学生参与问题的解决过程；
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注意提问的语言：要让学生容易理解，问题要表达得非常清楚;
方法/步骤5提问的小技巧
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找一些自己也不知道答案的问题，和学生一起学习，向学生示范有效的提问方式，因为学生往往只能提出一些浅层次的问题，通过示范，让学生学会提出更高级思维的问题；
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找一些你也无法回答的问题，如没有澄清的问题或目前还没有定论的问题，激发学生探索的兴趣，让课堂活动更有意思。
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