铅笔、小本、橡皮擦
一年级的数学简单却大有学问，它重在激发孩子学习数学的兴趣，还着重培养孩子的思维能力，既然如此，我们家长在辅导时最应该做的就是让孩子知道什么是举一反三。
举一反三就是不能单纯的为了答案而告诉孩子答案，而应该举出更多不同的类似的例子，让孩子寻找它们的共同点和不同点，从而做到通过观察得出答案，得出一个问题的答案，通过比较而得到其它问题的答案。只要孩子学到了这一点，学习数学就基本没问题，几乎不需要再家长怎样辛苦的辅导，这也是在我女儿身上得到验证的。举个简单的例子吧：
2、4、6、（）、（）、（）、14就这道题而言，我会让孩子认真观察题目，让孩子思考为什么有这么几个空要填，这几个空和前面后面的数字有什么关系。通过思考孩子会说：“是要填6的后面是什么，是7吗？”“如果6的后面是7的话，那为什么6的前面是4而不是5呢？”“对哦，为什么不是5而是4啊？差2呢！”“那你看看4的前面也不是3，而是2呢”“对哦……也差2呢”“就是呢，它们都差2,2变成了4,4变成了6，那6会变成什么”这是孩子会很快速的说是8，就这样，后面的10和12就很快速的出来了。这时，我们还应该培养孩子的一个习惯，就是要检查一下。“8、10、12对吗？12也是加上2就的到14吗？如果是的话就对了哦”“当然是啊”呵呵，这时孩子变得很自信，觉得问题太简单了。这就是我们家长想要看到的呢，可是，对于孩子的启发还没完哦，还没有做到真正的举一反三哦。
做到这一步之后，我会很有耐心的拿出小本，然后写出一道题，“是不是很简单，你看，妈妈的这道题可以这么解呢？”11、15、19、（）、（）、31“认真观察哦”这时，孩子在小本上写着11和15,15和19，然后很轻松的就得出它们之间都是相差4，然后就写出了23和27，这时我又忙着提醒她要看看最后的31是否和27之间相差4呢，孩子看了看，露出了满意的笑容“对啊，就是差4呢，我做对了！”对孩子的引导到这里就完了？不是哦，接着往下看吧！
一番鼓励之后，我对孩子发起了更大的挑战，又在小本上写下了另一道题：5、（）、（）、（）、17、20、23孩子看到这道题，皱起了眉头“5之后是什么？这么没了呢……哦，后面有……妈妈，是先看后面的吗？“”呵呵，为什么要先看后面的？”“前面的要填空，后面的才有几个数字啊”看到这里，相信大家已经知道孩子的观察能力已经表现出来了，而不是死脑筋，还能准确的意会出这几道的不同之处和相同之处。不同之处就是这道题应该从后面的数字中得出规律，前面两道题是从前面的几个数字中得出规律；相同之处在于几个相连的数字都存在一定的规律。果然，孩子很轻松的就完成了这道题。
看到这，家长们想想，以后孩子遇到类似的问题还会傻傻的弄不明白吗？以后你会发现，孩子很喜欢去发现一些隐藏的规律，很喜欢玩一些数学游戏，会觉得自己在不断地挑战着这“简单的数学”，虽然我们都知道数学是一门大学问，并不简单，可是，为什么要在孩子最善于发现、最善于挑战的时候就告诉孩子数学的“大、深”，就让孩子惧怕数学觉得不可战胜呢？
相信一切皆有可能吧，初生牛犊不怕虎！一年级的孩子不单能学好一年级的数学，他们还能发现很多很多，那颗强大的种子在你不轻易的引导间已经发芽了，加油吧，爸爸妈妈们，加油吧，孩子们！
多鼓励、多引导
耐心、恒心