在教学管理中，学校应重视集体备课，教师应定期进行集体备课。同一年级、科目教师的集体备课是教师之间彼此相互交流、加强互动、提高教学艺术水平的重要途径。但是，有的学校、教师不知道集体备课从何入手，写出的教案花样百出，没有达到集体备课促进教师专业成长的目的。那么，怎样进行集体备课？笔者的经验是，设计、使用统一的教案纸，有利于教师行为的规范，能够取得较好的效果。
工具/原料
1
教师（人的因素）
2
教案纸（物的因素）
方法/步骤
1
集体备课有主备和副备。主备教师写出的教案可以称为“主案”，副备教师补充的教案实际上是“讨论记录”。通过以下设计，可以让二者得到较为完美的结合。正面如下：
2
背面如下：
3
主备教师通过对“讨论记录”的阅读、分析，可以吸取有用的“发言”，以及结合自己受到的启发，修改自己的主教案。这样的教案是比较完善的、最终确定下来的教案，叫做“终结教案”。终结教案可以为当下同年级、同科目教师的教学直接使用，也可以为下一年教师的教学提供借鉴。此外，也可以使用以下讨论记录表：
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终结教案正面如下：
5
终结教案背面如下：
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以上只是是示例，是笔者在指导教师集体备课时临时进行的设计。希望各校、各位教师们能从中得到启示，能够设计出更为实用、更为完美的集体备课教案纸，更好地组织集体备课。
注意事项
1
集体备课不是走形式，要追求提高教师素质、提高教学质量的实质效果。
2
在集体备课中每个人都要参与进来，要杜绝敷衍了事、坐等别人成果的“懒汉”思想。
3
集体备课要搞，但不能以集体备课代替个人备课，不能让集体备课成为在教学中发挥教师独立性、主动性、创造性的掣肘。
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