教孩子不只会分析：一个胖子和瘦子从A点B点，你认为谁会更快。通常大家会觉得瘦子快，如果再问如何让胖子比瘦子更快？大家可能又会说，让胖子锻炼身体，摄取合理的营养也许会比瘦子快，这个叫分析型的思考。可是如果想让胖子比瘦子更快，也许让胖子骑个自行车就更快了， 这个叫设计型的思考。
听到这里你可能会觉得这叫什么对比，你又没事先说比赛规则，这完全是通过文字游戏愚弄观众吗。其实这种愚弄常发生在对孩子的教育中，只是你没有意识到而已。孩子们每天学习的内容和考试的题目基本上都属于分析型的思考。分析型的思考就是给你已知条件，然后在已知条件的范围内推理出答案。理科的题目都是这样。本应更富于想象的文科也如此。举个看似富于想象的例子，比如今年上海高考的作文题：根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。这个题目看起来已经很开放。但是信不信，只要你想得高分，你就要把沙漠比喻成今天社会价值观的迷失社和会乱象的丛生，而穿越沙漠就要比喻成你在这样的境况中如何志存高远，坚忍不拔的报效祖国，把它作为你毕生的信念。这就是我们长期教育的结果带来的心照不宣的已知条件。而你的想象最多只能发挥在这个范围之内然后 看谁写的方式有创意。如果你胆敢写买一只骆驼穿过去，从天上飞过去，或者找人空运物资过来，或者就地开辟商机治沙，卖沙，搞旅游，建城市，或者想的再科幻一点等等那你就死定了。本质上这仍然是一道分析性的思考试题。
所以分析型思考的特点就是针对过去，分对错，充满批判，在改进中追求完美，在这个范围学校教给了孩子大量分析型思考的技巧，只要他掌握的好，成绩就会不错。但是问题在于分析型思考对于孩子的成才远远不够。孩子走出校园参加工作时问题就来了，他所面对的80%以上的问题可不会像考试题一样能限定已知条件。他越处于职场的顶层他就越难掌握已知条件。比如他是个CEO的战略，如果正确的的战略是答案，那么已知条件就应该是未来几年国家的政策如何变化，全球金融走势如何，高新技术的涌现，谁将是我们的竞争对手。可是这些已知条件你最多也就能获得个30%，已知条件不足，你如何推理，分析型思考从何入手？正确的答案不过像一块滚动的鹅卵石一样随时准备溜走。而设计型的思考则完全不同，它针对未来，不强调对错，不批判，不辩论，永远充满建设性，不受限于原有的的完美，建立新的标准。在中国可能只有企业家这个群体在最多的使用设计型思考。可是其它对孩子更有直接影响的领域，思维方式仍然是分析型思维占主导。学校整天让孩子从已知答案中求解，父母更多的告诉孩子什么是对的什么是好的，孩子看到的课外读物，只要是中国造的故事和电影大多都是以历史为素材。
如果教孩子把注意力总是放在过去他是没有未来的。教给孩子已知条件不足的情况下如何勇敢的构建未来。