怎样培养学生良好的注意品质

培养学生对数学课的情感要能控制注意力，就要懂得儿童的心理，了解他们的年龄特点。如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。

运用心理暗示，增强学生的注意力老师要经常用平和的态度，在课堂上对学生说：“你注意力比以前集中了”，“你做作业的速度一定会加快的”，“我相信你再坚持一下，会比前些天做得更好”……这样的心理暗示对加强学生的信心很有好处。

教会学生排除干扰，不受影响可以这样告诉学生，当他发现自己有轻视讲课内容的苗头，或教师讲课方式不适合自己口味，或思想不自觉开小差的时候，要及时纠正过来，不能任其发展。

培养注意重点的习惯不管是听课、作业，还是做别的什么事情，都要动脑子分析、综合和比较，通过思考区别出所学内容的重点和非重点、本质和现象。动脑子思考，不仅能把注意力吸引过来，而且一旦区别了重要的与一般的内容，便能使认识得到加深，还会产生愉快的体验，使注意力稳定得更久。

设置教学障碍，锻炼学生的注意力例如：就某内容，可以让学生在规定的时间内背下来，限制时间，规定条件，明确任务，让学生从相互约束到自己约束自己，使注意力发挥最大作用。

控制调节课堂教学节奏学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足蹈、口若悬河，也不能收到良好的教学效果。