“参与式”社会学理论起源：在进行国际援助时，只有让当地的人们最大限度地参与进来,才能使援助项目获得成功。小编多年来组织过全国性培训十余场，培训2000余人，下面为您介绍如何组织参与式培训，提升培训效果。
工具/原料
培训教室
一、认识理念特点
真正的参与不是被动的、被给予的、有物质条件驱使的，而是主动自发的、平等的、互动的。与传统的“授受式”相比，具有以下显著特点：（1）平等性。（2）合作性。（3）开放性。（4）交互性。（5）多元性。END
二、活动设计
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学员分组。分组承担管理责任，可增强学员主人翁地位。一般6-10人一组，8-12组为宜。并选取一名组长负责组内学员联络和组织，宜选年轻、热情的学员，不可单纯依据职务高低选取。
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认识沟通。在开班式上介绍组长，培训期间，营造轻松、平等、合作的氛围，使学员有安全的心理环境，降低因职务、资历、年龄、地位等因素造成的心理障碍。
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教师授课。选用有一线经验和理论基础的授课教师，采用形式新颖、生动形象的授课方式，例如课件中尽量使用视频、图表、动画。创设真实的学习情景，结合具体实物或场景讲解授课内容，例如实地观看现场演示。
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小组活动。小组活动的实质是合作，每个组员都有提出意见建议的作用，都在不同程度上成为决策者。可由每个小组推选一名成员进行试讲教学，主题角度自选，代表的选拔由小组确定，由专家点评。
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学员评价。培训活动结束时，组织学员对培训评价反馈，填写问卷，给出2-5名学员发言的时间，讲述感悟。通过收集分析学员意见和建议，进一步优化活动设计。
三、总结
参与式培训的学员满意度明显好于传统培训模式，能够有效促进学员自身观念、态度和行为转变，提升培训效果。END
注意事项
学术成果转化，未经允许不得转载。
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