首先要激发学生的阅读兴趣。兴趣是学习的源泉。可以采取启发式教学，根据学生的特点选择容易看懂的故事、幽默、笑话等学生喜闻乐见的文章，然后逐步加大阅读量和难度。对后进生可以适当降低难度，这样可以激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读信心。
指导学生精读课文。书本上的课文是最好的阅读文章。每一段，每一句，每一个句型，每一个短语，都要详细地讲解，认真地分析，务求每一个学生都能听懂。在弄懂课文的前提下，再辅以配套的阅读题，加以巩固。这样坚持下去，学生的阅读习惯就会自然而然地养成，他们在以后的独立阅读过程当中，就会一字一句地去推敲。
培养学生快速阅读的能力和习惯。在低年级的时候，学生知识和能力有限，可以降低要求。但到高年级的时候，就要求学生快速阅读，在规定的时间内读完指定数量的文章。平时可以要求学生快速朗读和背诵课文，既锻炼了听说能力，又锻炼了读写能力。这样坚持下去，肯定会收到意想不到的效果。阅读能力是潜移默化培养出来的，习惯成自然。注重阅读习惯才能培养快速阅读的能力。
帮助学生掌握阅读技巧。教师要指导学生找出段落的中心句，一般情况下，段落的中心句往往是第一句或最后一句，以第一句居多。教师还要指导学生抓住文章的关键词，把握文章中时间、地点、人物、数字等，找出事件的起因、经过和结尾。同时还要弄懂文章的第一段和最后一段的大意，因为这两段是文章的“眼睛”，关系着整篇文章的中心思想。
要求学生阅读英文报纸。英文报纸是活生生的素材，带有大量的社会信息，涉及生活的方方面面，人物、事件、小说、文化等应有尽有。学生如果长期阅读报纸，了解外面的世界，他们的词汇量会大大增加，阅读能力会自然而然地提高很多。
冰冻三尺非一日之寒。同样，阅读习惯也不是一朝一夕就能养成的，它有一个潜移默化的过程。只有不断地摸索，不断地锻炼，不断地坚持，才能最终培养成良好的阅读习惯。
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