运动发育延迟在对于多动症患儿早期的运动发育研究中，有研究发现具有多动症特征的婴儿从3个月就存在大动作里程碑的延迟，然而，还有的多动症患儿早期运动发育呈现另一个极端，他们可能特别早期的出现运动里程碑，比如很早就开始爬行、独走。在婴儿期，多动症儿童经常拒绝保持俯卧位，他们更倾向于仰卧位，这导致头部控制困难，也对之后的运动发育迟缓产生影响。需要注意的是，多动症儿童早期的运动发育延迟一般是在可接受的运动发育里程碑出现月龄，不会太过延迟。
早期语言发育多动症核心症状（注意力不集中和多动）和语言早期发育的关系研究很多。有人认为，语言早期发育障碍可能先于多动症的发展，并可以代表这种疾病的早期表现。一些横断面研究发现多动症患儿的语言障碍患病率增加，患儿存在语言技能方面的困难，尤其是在语言表达能力方面。另外，多动症患儿在理解语言能力方面也有缺陷，尤其是在句法理解上会出现困难，3岁时儿童对于语言指令的理解能力差，到学龄期很可能出现注意力不集中和多动症状。
早期破坏性行为学龄前儿童的破坏性行为问题是神经发育和心理健康障碍的重要风险因素，一些不顺从、脾气暴躁和2-5岁之间的侵略是正常的还是短暂的。大多数孩子都能控制攻击性冲动，从而发展亲社会技能，来满足父母和照顾者的生活规范和认知期望，慢慢发展成熟的社会行为。
早期注意力障碍和多动多动症儿童进入托儿所或者幼儿园后，表现为不合作、对抗、不服从；不能专心地玩一个玩具到底，经常一个玩具没有玩完又要另一个玩具，将玩过的玩具随地乱扔；与小朋友玩游戏时，不能按照游戏规则进行，随心所欲，自己跑开，没有耐心等待，难以与同伴合作，干扰他人游戏。
大脑生物反馈通过传感器，实时检测获取患者的脑电波，并针对获取到的患者的异常脑电波进行实时训练，然后通过脑电显示器以听觉或视觉的形式反馈给患者，以便患者能够及时调整治疗方案，最终达到治疗疾病的目的。