小学生分年级各有各的特点,老师如何抓住这些特点,在品德与行为智育方面的教育达到预期效果.
工具/原料
1
备课本,教科书
2
小学生日常行为规范
方法/步骤
1
一年级学生对老师有种崇拜感,喜欢听老师的话,把老师说的话当圣旨,因此老师在某种程度上是保姆阿姨,在教学课程上总的方法是表扬多于批评.
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二年级学生高了一个年级,已经在逐步适应小学生活,同时上课的时候小动作逐步增多,自控力差,这时老师该严厉的要严厉,同时也要允许他们犯错误,毕竟还是一个孩子.
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三年级处于年级高不高,低不低的阶段,课程逐步深奥,比如涉及到写作文,有些同学无法下笔,老师要有耐心加以引导.开始自觉遵守行为规范,有些学生热衷于表扬.
4
四年级学生开始能初步分清一些是非,哪些是对,哪些是错基本分清.遵守行为规范的程度表现为有一些自觉,模仿能力强,有一些自尊心.
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五年级学生属于高年级,六年级是大哥哥,大哥哥的好的坏的行为最容易被他们学取,所以老师要严格按照行为规范去要求他们,在课程的学习上能够自己预习,完成老师布置的学习任务.
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六年级学生一晃就要进入初中,因为在小学是最高年级,所以代表学校好的坏的行为都会出现,要教育他们给母校老师和同学留下一个好的印象,给弟弟妹妹们作榜样,怎样树立理想和追求,争做一个合格的小学毕业生.