而要真正上好一节课，意味着教师上课要提前到达课堂做好准备，不迟到、不早退；上课前的备课工作要充分、教学内容丰富具体、教学方法灵活多样；上课期间所准备的教学文件要完整、从教学计划到教学大纲、讲义等，无一缺漏；对学生在课堂上的纪律管理要驾驭自如，既有轻松愉悦的时候、也有紧张思考的环节，能够引导学生进入你所设计的教学“梦空间”，以个人的情感魅力与学术魅力征服学生。因此，把每一节课上好，这本身就是最朴实最纯粹的对自己严格要求的良好师德的表现。
假若，我们都能够严格要求自己上好每一节课，那么，“严处就当严”的理念既在教师身上体现出来，同时也通过教师的作为辐射给学生了，也使学生得到了严格的教学管理。当前高校普遍存在一种现象：不少新生入学后像气球一样程度快慢地漏气了，没有了学习的积极性和进取心，原因有多方面的。而其中很重要的一点，在于他们在高中期间或者通过师兄姐等渠道了解了在国内，上大学后一般没有多大压力就可以得到一张文凭。而且，他们认为大学管理似乎是不严格的，任课老师似乎是从不点名的，上完课就消失了。无疑，当前大学确实存在这些情况，因为我们的教师队伍中确实存在认为学生都成人了，点名的做法似乎是不大尊重学生的体现，有些老师还会担心是否会给学生带来太大压力，而有些老师甚至认为上课点名是体现自己没有教学水平，是贬低自己声誉的变现等等。其实，上好每一节课，不但体现在授课过程中，还应该包括教师对课堂纪律的恰当管理。对于一些学习部自觉的学生，即使老师授课精彩，但也会因为课堂管理不严格，一定程度上给与部分学生逃课的空间，甚至逐渐形成懒散松懈、不求上进的不良风气。
在教学实践工作中，我就为学生开通了QQ聊天和个人空间，利用课余时间与学生开展更多思想交流和心理辅导，给予学生解答思想认识问题和心理困惑问题。而在教学实践过程中，我对于授课内容的设计始终与时俱进，与实际生活挂钩，与学生的即时思想动态俱进，乐于与学生交流、分享学生的快乐和尽力排解承担学生的担忧，在理论教学过程中注重以学生在校生活的真实故事、新鲜事件等来引导和教育学生。