介绍了教育的发展与属性之后，我们就到了教育的功能和起源方面了，这两节零碎的知识点也不少，一起来看看吧~
方法/步骤
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功能按照对象分，按照方向分，都可以给予分类。社会功能还可以细分，变迁将在之后章节介绍。流动可看做工作升迁：横向可看做从京平调到沪；纵向可看做二线升职到京城。
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对于作用方向来说，我们可以有正负之分。第二题特别有迷惑性，是青岛的一道好题。学生由问号，变成句号。在新课改里，是好奇心被磨灭，用我们之前旧课程的观念，难免做错。
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分为四大起源学说，画表格看起来很明了，做题时候往往做错。其中，生物起源主要强调动物性方面，心理起源强调无意识的影响与模仿。
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对于发展历程，原始社会教育的一个特征，是绝对公平；古代社会出现了学校，我国最早学校（没有实证）在夏代，奴隶社会的第一时代。
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奴隶社会，因为存在奴隶主和普通奴隶的区别，所以接受的教育也存在了阶级性。自然而然，封建时代就具有等级性。
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等级性和阶级性的区别：阶级就是只有奴隶主阶级（子女）能接受教育，等级性指封建贵族和平民子女都能接受教育，但是受到的内容不同。
注意事项
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区分阶级性和等级性
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